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中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾强调幼小科学衔接对儿童的可持续发展、学前教育质量的延续具有重要的战略意义,幼小科学衔接应当遵循幼小课程贯通实践和协同支持的保障性机制建设等行动路径,探索幼小课程一体化贯通的实践模式,构建多主体协同的支持性保障机制。

黄瑾提出了协同育人的行动建议——以政策工具推动多主体互动协同的长效机制建设、以联合教研促进“幼儿园—小学课程”教学的一体化贯通,以多元主体协同支持家长科学家庭教育。

在中国教育学会学前教育专业委员会2024年学术年会暨第五届学前教育质量评价与提升学术论坛上,知名高校学者、教科研工作者、地方教育局局长和优秀幼儿园园长,围绕科学幼小衔接、学前融合教育、儿童早期社会情感能力发展等议题展开分论坛主题分享。

华东师范大学教育学部主任袁振国提出“人机共创”的中国教育智能化发展概念,并强调随着数字化、智能化的发展,教师作用的重要性,教师需积极面对新的变化,加深对智能化的理解。

澳大利亚莫纳什大学副教授李量在题为“想象游戏与婴幼儿早期的主体性学习”的主旨报告中介绍了运用社会文化历史观的主体性、游戏和想象等概念研究幼儿与教师的集体想象游戏,重点关注幼儿的主体性想象和学习,明确了教师在集体游戏中如何运用游戏角色来重视幼儿的主体性,从而支持幼儿有意义的主体性学习,提升幼儿教育的游戏质量。(完)

吾爱夜趣福利在线导航观看中新网上海6月17日电 (记者 陈静)记者17日获悉,在上海举行的“中国教育学会学前教育专业委员会2024年学术年会暨第五届学前教育质量评价与提升学术论坛”上,中国教育学会学前教育专业委员会副理事长蔡迎旗披露,中国学前教育区域差异明显,发展度、协调度和永续度三者之间均衡性不足,内在构成要素之间也存在明显差异。

在题为“我国学前教育可持续发展水平及提升建议”的主旨报告中,蔡迎旗强调,应基于可持续发展系统论,构建学前教育可持续发展评价指标体系,以确保学前教育永续发展。

➩(撰稿:扬州)

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    • 小天使时装➪ LV1 六年级
      2楼
      成都、重庆等多地燃气费用暴涨,背后股东涉同一家公司,有哪些信息值得关注?➫
      07-01   来自泰州
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    • ➬铭永 LV8 大学四年级
      3楼
      如何看待年轻人流行用展示的方式做收纳,和传统收纳有何区别?➭
      07-02   来自南通
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    • 学生潮流➮ LV6 幼儿园
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      「同仁堂仁丹汞含量超标 5 万倍」的话题引热议,同仁堂回应「情况还正在核实」,哪些信息值得关注?➯
      06-30   来自镇江
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    • 霆安吉 LV8 大学三年级
      5楼
      在你的城市,春天户外登山你会怎么穿?➰
      06-30   来自常州
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    • 月胜➱➲ LV5 大学三年级
      6楼
      虽然生活压力大,但为什么你还是愿意为宠物花钱呢?➳
      06-30   来自无锡
      5 回复
    • 实贸 LV9 大学四年级
      7楼
      23-24 赛季欧冠联赛曼城 4:5 皇家马德里,如何评价这场比赛?➴
      06-30   来自苏州
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